2014年3月14日，美国克莱蒙研究大学（Claremont Graduate University）玛丽·波普兰（Mary Poplin）教授访问我所，并作题为“缩小美国学生成绩差距的奋斗历程（1950-2013）”的专题讲座。

2014年3月14日，美国克莱蒙研究大学（Claremont Graduate University）玛丽·波普兰（Mary Poplin）教授访问我所，并作题为“缩小美国学生成绩差距的奋斗历程（1950-2013）”的专题讲座。

本次讲座系我所“教育、财政与社会发展学术论坛”系列讲座的第77期，主要内容包括：从1954年美国最高法院判决学校将黑人和白人分开教育的隔离制度违宪后，美国开发和实施了一系列措施以改进穷人和少数族裔学生教育状况。最初策略是消除学校种族隔离的举措以及随后缩小学生成绩差距的许多措施。在这段长期历史中，只有两个非常短暂的时期，因种族和阶层不同产生的学生成绩差异逐渐缩小。

第一个时期就是1980年代后期，当时试图采用了复制“有效力学校”（effective schools）的方法。第二个时期就是2001年《不让一个孩子掉队法》实施以来，联邦政府改变了对穷学生和少数族裔学生就读学校的评估方法。虽然这两次成绩差距的缩小都比较小，但是从学校管理和教学策略角度来看，仍有不少的共同点。本次讲座详细介绍了这两段历史并深入分析哪些是有效缩小差距的策略。

玛丽·波普兰（Mary Poplin）是美国克莱蒙研究大学（Claremont Graduate University）的教授。她的主要研究领域包括特殊教育、教师教育、穷人教育、教育哲学及美国教育史。波普兰教授曾担任克莱蒙研究大学教育研究学院院长两年，并长期负责教师培训项目。 

更多相关信息可参见本次讲座的页面：http://ciefr.pku.edu.cn/academicinfo_47_2580.html。