日本中央教育审议会下属初等、中等教育分科会近期召开了高中教育部会，针对高中教育的发展措施展开了讨论。会议提出：发展高中教育需要根据各个学校的办学目标，即想要培养什么样的人才，分门别类地制定相应的政策措施才更有效，不能在“高中教育发展措施”统一的框架内打转。但是必须注意到将学校进行分类并不是将学校排等级，也不是国家决定学校的职能或角色。会议提出了四个高中类别及发展策略：

l 主要培养承担社会经济活动所需的资质能力的高中

有效利用“高中毕业程度认定考试”（毕业考试），作为学业到达程度的指标，使学生扎实所学内容；为深化义务教育阶段所学内容并进行职业教育，重新设计学校教学科目和教学内容。

l 主要培养从事特定职业所需的资质能力的高中

消除社会需求与专业教学科目、教学内容之间的误差；与地方企业或相关机构联合，导入实践学习，进行就业体验；聘请相关领域的社会人士作为兼职讲师，充实职业教育；使取得特定职业所需资格证的考试内容和教学科目、教学内容之间的联系可视化、明确化；在此类高中创设同类大学承认的学分认可制度。

l 主要培养社会领导层和活跃于国际社会所需的资质能力的高中

对于有意愿有能力的学生，联合相关大学向其提供深造的学习机会，并对学习成果做适切的评价。推进高中和大学的合作；对于有优秀才能或个性的学生，扩大“校外活动学分认可制度”的学分认可范围，例如国际奥林匹克竞赛等；对优秀学生创设提前毕业制度；创设海外留学机会。

l 主要培养在社会中自立的基础能力的高中

将重点放在核心课程的学习上；提高教师对不同个性的学生的指导能力，在学校中配置社工、咨询人员；积极促进辍学、逃课的学生返校；根据学生多样的入学动机、学习履历，提供多样的修课方式，例如夜校、假期学校等。
 

根据日本《教育新闻》和文部科学省相关信息编译整理 2012-5-31